Om elever har behov av träning kan vi erbjuda olika skräddarsydda varianter. Planering av detta görs i samråd med eleven .

Vid mycket stora läs- och skrivsvårigheter kan man ge daglig en-till-en-undervisning enligt ”Wittingmetoden för ominlärning”. Det är en metod för att skapa fonologisk medvetenhet som är nödvändig för att lära sig läsa. Metoden bygger på att eleven får lyssna på enkla språkljudskombinationer som eleven ska upprepa. Efter detta ska eleven skriva ner dessa. Sedan ska eleven associera fram ord och så småningom, när allt grundläggande är befäst, sammanljudas språkljud.

Nedan följer övningar som eleven kan arbeta med på olika sätt. En del av dessa övningar finns på olika dataövningsprogram t.ex. Lexia.

Övningar för att uppnå bättre fonologisk medvetenhet.  Listan ökar i svårighetsgrad.  

• Olika språklekar t ex. rim och ramsor.

• Markera stavelser  i ord
• Identifiera första ljudet i enkla talade ord
• Identifiera samma ljud i olika ord
• Ljuda samman tre språkljud
• Dela upp ord i språkljud
• Enkel fonemsubtraktion
• Enkel fonemaddition
• Fonembyte
• Bilda ord med givet begynnelseord

Övningar i ordavkodning  Listan ökar i svårighetsgrad.

• Träna fonem-grafemkopplingen
• Läs enkla småord
• Läs tvåstaviga ord med enkla ljudföljder
• Läs ord med enkel konsonantförbindelse
• Läs ord med komplicerad konsonantförbindelse
• Avkoda nonsensord
• Läsa ljudstridiga ord
• Läs utan ljudning

Övningar i flytande läsning. Listan ökar i svårighetsgrad.

• Upprepad läsning av anpassad text
• Upprepa läsning av vanliga ord tills de är befästa
• Läsa enkla meningar i böcker, gärna tillsammans i grupp
• Gör enkla meningar längre
• Klipp isär orden i längre meningar och sätt ihop
• Läs text tillsammans. Turas om att läsa.
• Läs in egen text på band så att eleven upptäcker felläsningar.
• Läsa anpassade böcker på egen hand.

Övningar i läsförståelse. Listan ökar i svårighetsgrad.

• Utöka ordförrådet genom att samla ord, diskutera betydelsen, slå upp i ordlista.
• Läs meningar högt tillsammans.
• Fråga och samtala om texter.
• Lära sig olika läsförståelsestrategier t ex använda bilder, läsa om texten, slå upp ord.
• Svara på frågor som inte direkt står i texten (läsa mellan raderna)
• Läsa och följa anvisningar
• Rita en händelsekarta över innehållet i texten
• Söka fakta i olika källor
• Skriva egna frågor till det lästa
• Läsa dagstidningar
• Läsa kritiskt och reflekterande

Skrivövningar

• Korta stimulerande skrivövningar
• Utveckla berättarförmågan
• Enkel diktskrivning
• Rättstavning
• Träna på att planera en text

MOTORIK

Eleven bör uppmärksammas om att handstilen är viktig att tränas. En anledning är att en driven handstil tas mer på allvar än en barnslig spretig. Det sker också en visuell och kinetisk förstärkning av stavningen när man skriver för hand.

KOMPENSATORISKA HJÄLPMEDEL

Vissa elever behöver ha tillgång till en dator så att de kan få skriva utan att energi ska gå åt till att forma bokstäver och sudda. Önskvärt är om det finns tillgång till så mycket som möjligt av följande för skrivhjälp; ordbehandlare, stavningskontroll, talsyntes, synonymlista, autokorrigering, ordprediktion, taligenkänning, skrivare.

För att kunna använda datorn lätt är det bra med tangentbordsträning.

Ett viktigt läshjälpmedel är talböcker och datorn. Eleverna får söka efter intressanta sidor på Internet och tränar då läsning.

Som studiehjälpmedel finns ordböcker på cd-rom, översättningspenna, fickminne, talminne,  digital planeringskalender.

MOTIVATION